DIMENSIÓN ÉTICA DE LA PERSONA HUMANA

TEMA: DIMENSIÓN ÉTICA DE LA PERSONA HUMANA (PRIMERA SESION)


TEXTO DE LECTURA: Dimensión ética de la persona humana.
Duración: 3 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Formula conceptos de ética, moral y axiología
• Argumenta criterios éticos y morales, críticos y creativos para la elaboración de una escala de valores.

SECUENCIA DIDACTICA

1.-MOTIVACION
La mayoría de los ciudadanos expresa que nuestra sociedad está en crisis, y lo formula de la siguiente manera: Hay una crisis de valores. Será cierta esta afirmación, está en crisis los valores o las personas que no viven ejercitando los valores, ¿Qué dices al respecto?.

2.- RECUPERACION DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
Según tus concepciones define los siguientes términos: vida, dignidad, moral, ética, principios y persona.

3.- CONSTRUCCION DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
Lee el material elaborado por el equipo de Educación Religiosa:
Dimensión ética de la persona humana.
Alcances conceptuales
Todos hablan de ética: los políticos, los científicos, los medios de comunicación, los abogados, los jóvenes, los no tan jóvenes, o sea, todos los sectores de la sociedad.
Nos preguntamos ¿qué es la Ética, Moral o la Axiología?, en que se ¿diferencian?, no tenemos todas las respuestas, pero utilizando el razonamiento, trataremos de responder a cada término, veamos:
El sentido más antiguo de la ética (del griego ethika, de éthos, ‘comportamiento’, ‘costumbre’), residía en el concepto de la morada o lugar donde se habita. El éthos es el suelo firme, el fundamento de la praxis, la raíz de la que brotan todos los actos humanos.
El hombre a través de su vida va realizando actos. La repetición de los actos genera "actos y hábitos" y determinan además las "actitudes". El hombre de este modo, viviendo se va haciendo a sí mismo. El carácter como personalidad es obra del hombre, es su tarea moral, es el cómo "resultará" su carácter moral para toda su vida...
Podemos aproximarnos a la conceptualización de la palabra "moral" (del latín mores, ‘costumbre’) como la adquisición del modo de ser logrado por la apropiación o por niveles de apropiación, donde se encuentran los sentimientos, las costumbres y el carácter.
Por esto, la ética es la moral. Veamos otras definiciones:
Ética, es la rama de las ciencias filosóficas que investiga las leyes de la conducta humana, para formular las reglas que convienen al máximo grado de la evolución psicológica y social del hombre (Trincado, Pág. 635). Moral tiene una significación más amplia que el vocablo de la ética. Moral está por encima de lo físico. Lo moral en tal caso, es todo lo que se somete a todo valor. Inmoral se opone a todo valor.

Axiología (del griego axios, ‘lo que es valioso o estimable’, y logos, ‘ciencia’), teoría del valor o de lo que se considera valioso. Axiología: Parte de la filosofía que se estudia la naturaleza de los valores (lo bello, lo bueno, etc) y su influencia. (Bruguera, pág. 227). Analicemos el siguiente cuadro:

Valor Anti valor
Amor Odio
Procreación Aborto
Sabiduría Ignorancia
Equidad Desigualdad
Justicia Injusticia
Paz Guerra
Amistad Envidia
Libertad Esclavitud
Bienestar Miseria

Debemos considerar los planteamientos de la teología moral sobre la persona, es así como toda persona y su dignidad tienen un valor supremo en la moral.

La Dignidad de la Persona
El ser personal es una realidad que supone para la ética el valor primero y fundamental.
La dignidad humana es el referente principal para los sistemas éticos religiosos y para aquellos que pretenden construir una moral meramente civil basada en la autonomía de la razón humana. Todos coinciden en que la persona es el valor supremo que hay que defender y proteger.



Naturaleza de la dignidad humana
La persona es algo original (único e irrepetible) y cualitativamente superior en el orden de los seres creados. La moral sólo puede plantearse a partir de la estructura personal del ser humano. La persona se manifiesta como una realidad que conjuga la dimensión privada y la dimensión pública. Ambos factores forman parte de su valor ético. Si se reduce la persona a la dimensión privada se cae en el individualismo. Si es reduce a lo público, se cae en un colectivismo igualmente reprobable.

Expresiones de la Dignidad HumanaEn la ética kantiana, la moral reside en la actitud coherente con la realidad de la persona. Esa actitud se expresa con las categorías fin / medio: la persona es y debe ser tratada como fin y nunca sólo como medio.
La persona es una realidad absoluta y no relativa: su dimensión moral brota de su mismo ser y no por referencia a otros seres. Esto no implica que se niegue su capacidad de apertura a los otros y a Dios, peo incluso actúa como un absoluto que reclama un respeto y una dignidad incondicional.

Estructura personal del ser humano

Únicamente la persona puede ser origen y centro de los valores morales y quien puede justificarlos. Esta afirmación pertenece a la cosmovisión bíblica y la tradición teológica. Santo Tomas coloca a la persona como el centro del universo y como el lugar en que se realizan los valores morales. De esta manera el ser personal es la categoría ética por excelencia para formular la moral, para preservarla y fomentarla.

La humanización como meta de la dignidad humana

Afirmar la dignidad originaria de la persona significa, fundamentalmente, dos cosas:

Afirmar el valor del individuo, del yo: cada persona es única, insustituible, necesaria, tiene valor por sí misma, es libre, vive para Dios que la conoce por su propio nombre.

Afirmación del valor de la alteridad, del otro: la persona, no está cerrada sobre sí misma, sólo merece respeto en cuanto es intersubjetividad. La alteridad corrige y complementa la posible desviación individualista y abstracta del personalismo.

En resumen, la dignidad humana como categoría moral orienta a la reflexión y a la vivencia ética hacia la meta de la humanización. Aceptar el valor absoluto de la persona constituye el campo propicio para un diálogo respetuoso y fructífero entre moral cristiana y la ética cívica.

4.- ACTIVIDADES
Responde lo siguiente:
1. Conceptualiza los términos de ética y moral.
2. ¿En qué radica la dignidad de la persona humana?
3. ¿Cuál es la naturaleza de la dignidad humana?
4. ¿Según la ética Kantiana cuáles son las expresiones de la dignidad humana?
5. ¿Por qué se dice que la humanización es la meta de la dignidad de la persona humana?
6. Elabora un ensayo de dos páginas sobre la necesidad de plantear un escala de valores en nuestra sociedad de hoy.



SEGUNDA SESION

DVD: EL SÍ A LA VIDADuración: 4 horas


APRENDIZAJES ESPERADOS
• Interioriza principios éticos en defensa de la vida humana
• Propone alternativas y opciones de compromiso para defender posturas que atentan la vida del no nacido.

SECUENCIA DIDACTICA

1.-MOTIVACION

Estimados colegas, en muchas ocasiones hemos escuchado y constatado que adolescentes se embarazan en nuestras instituciones y en nuestras localidades, muchas de ellas optan por el aborto, como sabemos traen consecuencias irremediables a nivel orgánico y psíquico; pero peor aún hoy en día se está convirtiendo como algo normal deshacerse de un ser que tiene derecho a la vida.

2.- RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

De lo anterior. ¿Por qué muchos optan por el aborto?, ¿En casos significaría una salida?,
¿Por qué algunos movimientos promueven la despenalización del aborto?


3.- CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS

Con mucha atención analiza las imágenes que a continuación se presenta:
El sí a la vida - 8 minutos.

4.- ACTIVIDADES

Luego de haber observado el video responde:
1. ¿Qué impacto causan las imágenes visualizadas?
2. Investiga las posturas proabortistas promovidas por algunas instituciones.
3. Formula propuestas concretas y fundamentadas a favor de la vida y en contra del aborto.



TERCERA SESION

DEFENSA DE LA VIDA HUMANA
CD: RAZONES PARA VIVIR
CD: NO LO PERDONA DIOS (Aborto)
Duración: 3 horas


APRENDIZAJES ESPERADOS
• Internaliza el mensaje de las canciones.
• Diferencia posturas relativistas de la visión integral en torno a la realidad del aborto

SECUENCIA DIDACTICA

1.-MOTIVACION
Leen el texto: Hoy mamá me ha matado.
Responde: ¿Por qué muchos adolescentes optan por el aborto?

2.- RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS
En estos últimos años nos preocupan los temas sobre sexualidad en secundaria. Algunas instituciones han optado elegir como tema transversal educación para el amor, la familia y la sexualidad.
Acaso no estamos formando adecuadamente en estos temas, ¿qué piensas al respecto?

3.- CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS
Escuchan la canción el aborto del grupo Aventura y analizan las letras de la canción, diferenciando sus mensajes y el propósito de evitar esta realidad.
Escuchan la canción razones para vivir y reflexionan los mensajes propuestos en las letras.


ABORTO
(NO LO PERDONA DIOS)
Eso que has cometido no lo justifica Dios
Le has quitado la vida a un niño sin razón
Quizás podía ser un pelotero un bachatero o algo mas
y no lo sabrás porque la vida tu le has quitado
Como fuiste capaz a nuestro hijo tu lo has matado.
Solo por cosas del amor...
Problemas entre tu y yo..
Que culpa tuvo ese niño..
de nuestra mala relación

Dices que en la pobreza no se trae una criatura a pasar dolor
Que estas arrepentida y que no quieres ser la madre de de lo que es un error
Por eso yo te culpo porque ahora buscas excusas no tienes corazón

Ay Díos

Eso que has cometido no lo perdona Dios
Eso que has cometido es pecado ante Dios


Por tu poca ignorancia me dan ganas de llorar
me prometiste un hijo para luego abortar
quizás podría ser una modelo algo importante como las demás
pero no lo sabrás mujer no tienes sentimientos
mataste mi amor y un bebe que llevabas adentro

Dios debe de mandar castigos..
a esas mujeres como tu..
no saben valorar a un hijo..
y el nuestro lo mataste tu

Nunca nos entendimos es por eso que ese amor llego a fracasar
de los buenos momentos hoy recuerdo una criatura que murió al final
y hoy quedo adolorido porque tu me ilusionaste y no llegue a ser papa
hay Dios .


RAZONES PARA VIVIR


Así como nace el sol en la mañana
Así como la rosa florece en primavera
Yo también quiero nacer
Yo también quiero crecer.
Así como el vivir del pajarillo alegre
Así como siente una flor el rocío
Yo también quiero vivir
Yo también quiero sentir

Es por eso que te digo déjame vivir
Es por eso que te digo déjame sentir
Déjame sentir el aire puro aun por favor

Así como calienta el sol a mediodía
Así como también la luna brilla en medianoche
Yo también quiero dar calor yo también quiero brillar
Así como un atardecer llama al romance
Así como las estrellas ven a dos amarse
Yo también quiero amar
Yo también quiero mirar

Es por eso que te digo déjame vivir
Es por eso que te digo déjame sentir
Déjame jugar contigo mama y con otros más por favor
(hablado)
es por eso que te digo déjame vivir mama
este es el grito desesperado de una criatura en el vientre de su madre
cuando se entera que ella lo va a botar a la basura
cuando se entero que ella no lo quería por muchas razones
pero no hay ninguna razón valedera para dios y dios tiene un motivo para la vida
y esta pequeña criatura escucho que su madre decidió tenerlo y canto lo siguiente
el día que vino a este mundo.

Gracias a Dios que estoy naciendo para el
Gracias a Dios que estoy creciendo junto a el
Gracias a dios que aun hay razones para vivir
Razones para vivir, no me mates mama
PREGUNTAS 1º CANCION 2º CANCION

1. ¿Qué sentimientos y emociones me ha despertado escuchar esta
Canción?



2. ¿Qué hecho me ha impresionado más?

3. ¿Qué expresión de la letra me ha impactado más?

4.- ACTIVIDADES
Luego de haber escuchado ambas canciones, responde:


1. ¿Cuáles son las frases o frase clave que pueden resumir el contenido de la canción?
2. ¿En qué te hizo pensar la canción?
3. ¿Qué situaciones está viviendo nuestra sociedad respecto a la canción?
4. ¿Qué valores propone?
5. En las letras de las canciones ¿Qué pasaje bíblico nos recuerdan?
6. Desarrolla la Guía de Trabajo